在即將迎來我國第37個教師節(jié)之際，我想以一名網(wǎng)友的身份談?wù)勎已壑械慕處熜畔⒒仞B(yǎng)。我國早已進入信息化高速發(fā)展的新階段，從我們再熟悉不過的智能手機更新?lián)Q代的速度，就能感受到科技發(fā)展的強大勢頭。電子設(shè)備的信息化深刻影響著我們的生活和工作，但*關(guān)鍵的問題是實現(xiàn)人的信息化，在教育領(lǐng)域則主要表現(xiàn)為教師的信息化素養(yǎng)。尤其是在這場席卷全球、影響深遠的新冠疫情沖擊下，在線教育模式的崛起更加凸顯我國的教師信息化素養(yǎng)亟待提升。

在我本科學習期間，大部分老師依然是采取傳統(tǒng)的班級授課制的教學形式，不管是年輕講師還是閱歷豐富的*教授，在授課過程中都不能順利地解決多媒體設(shè)備故障的問題，在等待專業(yè)人員解決的過程中無疑會擾亂教師的教學計劃，也會影響學生的學習質(zhì)量和上課體驗感。而在疫情期間，學校調(diào)整為線上教學，但從學生角度來看，線上教學只是教學的時空在發(fā)生變化，教師的信息化素養(yǎng)并沒有隨之得到提高，面對網(wǎng)絡(luò)卡頓、麥克風失聲等突發(fā)情況沒有辦法順利解決。

因此，對于教師信息化素養(yǎng)的呼吁并不是空穴來風，而是在現(xiàn)實的教學情境中獲取到的有價值的教育問題，在加強師資隊伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)的口號下，教師的信息化素養(yǎng)不僅要從國家層面頒布相關(guān)政策，也要從社會層面聆聽各界人士的建議，更重要的是教師自身對信息化素養(yǎng)采取積極主動的態(tài)度，為自身提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，為學生提供更加公平的教育，為家長創(chuàng)辦更加滿意的教育。（作者系華中師范大學在讀研究生 曾嘉怡）